Ateliers thématiques - jeudi 25/04

Votre programme "à la carte" par niveau d'enseignement

Confectionnez votre programme sur mesure suivant le niveau d'enseignement dans lequel vous êtes actif, en vous référant aux pastilles de couleur.

Enseignement fondamental ordinaire

Enseignement fondamental ordinaire

Enseignement spécialisé

Enseignement spécialisé

Enseignement secondaire ordinaire

Enseignement secondaire ordinaire

Enseignement de promotion sociale

Enseignement de promotion sociale

Enseignement supérieur

Enseignement supérieur

Enseignement à distance

Enseignement à distance

9h00 - 9h45
Salle 1
François-Xavier Fievez

Augmenter l'interaction en classe - la plus-value du système de voting Wooclap

Utilisé dans deux cours de langue à l’Université de Namur, le système Wooclap a montré une double utilité : comme outil de construction d’une classe inversée et comme outil de réflexion collaborative dans le cadre d’une pédagogie entrepreneuriale. 

Cet atelier se veut un partage d’expérience autour de ce système de voting. Après une courte introduction sur le contexte d’utilisation et un cadre théorique succinct, plusieurs exemples seront montrés aux participants qui seront eux-mêmes invités à explorer les utilisations potentielles de fonctionnalités de l’outil. Smartphones, tablettes et ordinateurs connectés sont les bienvenus. 

Par François-Xavier Fievez, Maître en Didactique des Langues Etrangères
Université de Namur - Ecole des Langues Vivantes et Institut de Recherche en Didactique et Education

Salle 2
Samira Lkoutbi

De la twittclasse à la Twictée

Les réseaux sociaux s’invitent dans nos classes. Des enseignants mènent leurs élèves sur un nouveau terrain d’aventure – Twitter – n’hésitant pas à faire de leurs classes des « twittclasses » : des classes qui utilisent Twitter à des fins pédagogiques.

Twitter regorge aujourd’hui de nombreuses activités pédagogiques d’une grande richesse. L’une d’entre elles permet d’aborder l’orthographe autrement, la Twictée : un dispositif pédagogique collaboratif centré sur l’apprentissage de l’ortographe. En quoi consiste cette dictée d’un nouveau genre ? Que permet-elle ? Quel impact sur les élèves et les enseignants ?

Par Samira LKOUTBI, Institutrice primaire
Ecole communale du Longchamp

Salle 3
Pierre Hanotte
Simon Moreau

Activités déconnectées 1

Découvrez des concepts relatifs à la programmation informatique, sans support informatique, puisque ces concepts peuvent être appréhendés de manière « déconnectée ». Concrètement, cet atelier vous amènera à :

  • Découvrir les notions de binaire, de pixel, d'algorithme, de boucle, de condition
  • Résoudre des énigmes logiques
  • Intégrer des connaissances par le biais du jeu
  • Respecter des consignes
  • Travailler en équipe


Par Pierre HANOTTE, animateur
Et par Simon MOREAU, co-animateur et porteur du projet
Interface3.Namur

Salle 4
François Jourde

Le monde dans votre classe : découvrez les outils "géo" pour tout enseigner

Les outils « géo » sont présents dans notre quotidien (cartes en ligne, GPS…) et peuvent aussi l’être dans les classes, pour toutes les matières et tous les niveaux. Ils permettent d’inventer de multiples activités d’apprentissage, riches et engageantes. Ils permettent aussi de développer la « pensée spatiale », tout autant que la « pensée planétaire » : se découvrir et se construire comme citoyen solidaire de notre Terre. 
Cet atelier vous présentera les grands outils à la disposition des enseignants et des élèves (libres et propriétaires), ainsi qu’une grande variété de propositions de scénarios pédagogiques faciles à mettre en œuvre.


Par François JOURDE, Chargé de mission pour le numérique en éducation
Ecoles Européennes

10h00 - 10h45
Salle 1
Sophie Leclère

En classe avec mon Ipad - spécial enfants à besoins spécifiques

Mettre en place un outil numérique pour une enfant à besoins spécifiques doit devenir un aménagement incontournable car cet outil le met à niveau par rapport aux autres et lui permet de contourner son handicap. Or, l’intégration d’un tel outil génère bien souvent une forte anxiété chez l’enseignant car celui-ci pense devoir changer toute sa manière d’enseigner et de créer ses cours et documents.

Cet atelier entend rassurer les enseignants et surtout leur montrer comment l’outil numérique permet de préserver l’estime de soi chez l’enfant en situation de handicap et de revaloriser ses efforts. 

Par Sophie LECLÈRE, Educatrice spécialisée
Présidente de Coeur à Corps ASBL

Salle 2
Yves Collard

Comment les jeunes définissent et construisent-ils leurs identités multiples dans les réseaux sociaux numériques ?

La nouvelle génération a investi Internet comme les précédentes se sont prises de passion pour la télévision. Les jeunes se sont appropriés les nouveaux outils de communication en les faisant entrer dans la sphère domestique, parfois loin du regard des adultes, en élaborant des modes relationnels neufs. En permanente évolution, les réseaux sociaux numériques permettent à leurs utilisateurs d’élaborer du contenu informatif, mais aussi et peut-être surtout, de communiquer, de construire une identité numérique, de créer de nouvelles formes de sociabilité.

Par Yves COLLARD, Formateur en éducation au média, professeur invité en psychosociologie et auteur de « Eduquer aux réseaux sociaux – les jeunes à l’heure du numérique »
Media-Animation IHECS

Salle 3
Pierre Hanotte
Simon Moreau

Activités déconnectées 2

Découvrez des concepts relatifs à la programmation informatique, sans support informatique, puisque ces concepts peuvent être appréhendés de manière « déconnectée ». Concrètement, cet atelier vous amènera à :

  • Découvrir les notions de binaire, de pixel, d'algorithme, de cryptage/décryptage, de réseau
  • Résoudre des énigmes logiques
  • Intégrer des connaissances par le biais du jeu
  • Respecter des consignes
  • Travailler en équipe


Par Pierre HANOTTE, animateur
Interface3.Namur

Salle 4
Yannick Gillet

Le micro:bit et son kit d'inventeur pour l'éducation au numérique

Les micro:bit sont de minuscules ordinateurs programmables. Cet atelier vous montrera comment cet outil peut être utilisé dans la formation à la pensée informatique. L’interface de programmation par bloc permet d’introduire rapidement les concepts-clés, et le kit d’inventeur permet de combiner le micro:bit avec des composants électroniques pour donner libre cours à la créativité des élèves.
Découvrez également quelques cas d’utilisation pour divers niveaux, allant du primaire à l’universitaire.

Par Yannick GILLET, Chercheur
Université de Namur

11h00 - 11h45
Salle 1
Serge Dielens

Ecole : gérez votre e-réputation

Une trace qui peut faire tache : zoom sur la réputation numérique

Votre identité numérique (et celle de votre école) est composée de toutes les traces que vous avez laissées, consciemment ou non, sur Internet. Est-elle en adéquation avec ce que vous êtes vraiment ? Professeurs, élèves et école : il est essentiel de contrôler votre image professionnelle numérique.
Impossible de contrôler son empreinte numérique à 100%... Mais il y a moyen (et intérêt) d’optimiser son e-réputation. Comment ? Une conférence, un atelier pratique, un outil de veille et, ensuite, 10 minutes par jour.


Par Serge DIELENS, Coach de votre e-réputation, formateur-enseignant et auteur de « Facebook pour votre école) – www.SergeDielens.com
EdgeCommunication.be et IHECS / CRB / Parnasse-ISEI / Université Saint-Louis Bruxelles / ISFSC

Salle 2
Yves Collard

Comment déconstruire les théories du complot, en développant l'esprit critique par rapport à l'information ?

Mépriser les adeptes d’une théorie du complot ne permet pas d’inciter ceux-ci au recul critique et à l’exercice du doute face à quelque information que ce soit. Contre-argumenter une théorie du complot, sur le fond de celle-ci, n’est pas très utile. Alors que faire ? Analyser un document suspect de complotisme comme tout autre document médiatique d’information, en exerçant sur lui les mêmes attitudes critiques que sur les autres. Le décrypter en essayant d’en comprendre les mécanismes. Cet atelier s’appuiera sur l’outil www.theoriesducomplot.be

Par Yves COLLARD, Formateur en éducation au média, professeur invité en psychosociologie et co-auteur de www.theoriesducomplot.be
Media-Animation IHECS

Salle 3
Pascal Balancier

La veille, clé de voûte de la transformation des pratiques pédagogiques

Un enseignant en mouvement, c’est un enseignant curieux, en recherche-action permanente, qui expérimente… et mène sa propre veille ou curation de contenu !

Trucs, astuces et bonnes pratiques pour mener une veille sur un sujet donné, qu’il soit technologique, pédagogique, technico-pédagogique

Par Pascal BALANCIER, Expert EdTech
Agence du Numérique

Salle 4
Yannick Gillet

Comprendre l'IA à travers l'analyse d'images

L’intelligence artificielle (IA) est en pleine expansion aujourd’hui. Les médias en parlent régulièrement et en dressent parfois un tableau issu de science-fiction. Mais de quoi s’agit-il exactement ? Au travers d’activités débranchées, basées sur de la reconnaissance d’images, nous essaierons de démystifier ce domaine et de comprendre les principes de base des techniques utilisées.  Nous réaliserons des réseaux de neurones « humains », où chaque élève joue un rôle actif, capables d’apprendre automatiquement à reconnaître des images.

Par Yannick GILLET, Chercheur
Université de Namur

13h00 - 13h45
Salle 1
Maxime Duquesnoy

Apprendre et former en ligne - Structurer son cours et ses interventions

Découvrez quelques concepts et principes qui sous-tendent l’apprentissage en ligne ou e-learning.
En partant de l’analyse des outils et des pratiques, cet atelier ciblera les éléments-clés qui peuvent favoriser la construction d’un dispositif en ligne, la diversité des outils disponibles et leur impact possible. Sur cette base, cet atelier vous amènera à envisager divers modèles et outils permettant d’appliquer ces principes à une variété de situations, qu’elles concernent l’enseignement secondaire, supérieur et/ou de promotion sociale.

Par Maxime DUQUESNOY, Enseignant, formateur et technopédagogue – Chercheur associé au sein du laboratoire CERLIS (Paris)
Laboratoire CERLIS (Université Paris Descartes)
Collège Technique Saint-Henri / Promotion sociale

Salle 2
Thomas Jungblut
Emmanuel Chapeau

Réalisation et gestion d'une WebTV en classe

Cet atelier soulèvera la question du déploiement d’une éducation aux médias numériques via la conception et la gestion en classe de « projets d’édition numérique » tels que des WebTV scolaires. Après en avoir défini les caractéristiques sur base de cas concrets et en collaboration avec les participants, il sera question du défi méthodologique de ces projets, souvent perçus comme complexes, chronophages et, par conséquent, difficilement réalisables. 
À l’issue de cette première phase de clarification du scénario pédagogique, l’atelier envisagera la question de la gestion et donc de la pérennisation de ces projets. 
Enfin, des pistes seront partagées afin de pouvoir évaluer ces pratiques nouvelles au regard de divers référentiels de compétences.


Par Thomas JUNGBLUT, Assistant en didactique des arts du spectacle (ULiège), formateur (CAV Liège) et Maître-assistant (HELMo)
Et par Emmanuel CHAPEAU, Assistant en didactique des arts du spectacle (ULiège) et professeur de communication (Athénée Léonie de Waha – Liège) 

Salle 3
Mathieu Begin

Cyber-harcèlement et adolescents : comprendre la complexité du problème

Le cyber-harcèlement ne peut se réduire à une situation opposant une victime sans défense et des agresseurs impitoyables. Pour prévenir ce problème et intervenir adéquatement auprès des adolescents, une compréhension de sa complexité s’impose. Cet atelier propose aux enseignants de secondaire et aux personnes œuvrant auprès d’adolescents de développer leur esprit critique à l’égard des discours d’information traitant du cyber-harcèlement. Les participants seront invités à analyser en groupe des affirmations posées dans des sources d’informations belges et québécoises en français, puis à identifier les limites des connaissances qu’elles transmettent.

Par Mathieu BÉGIN, Chercheur postdoctoral
Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humains – Université TÉLUQ)

Salle 4
Marc Haelterman

Technologies et classe inversée

Cet atelier entend mener une réflexion sur l’opportunité que nous offrent les nouvelles technologies pour la mise en œuvre de la méthode pédagogique de la classe inversée. 

Après un bref exposé de la méthode articulé sur une expérience d’enseignement universitaire de la physique ainsi que sur le projet d’enseignement en ligne CliPeDia, un débat sera mené avec pour objectif d’identifier les bonnes pratiques et les bénéfices de la classe inversée ainsi que ses limites et les problèmes auxquels elle pourrait conduire. Une attention particulière sera accordée à l’analyse des supports de cours en ligne et des aux apports de la vidéo numérique en matière de didactique. Les aspects techniques liés à la mise en œuvre concrète de la méthode seront aussi considérés.

Par Marc Haelterman, Professeur
Ecole polytechnique de Bruxelles, ULB

14h00 - 14h45
Salle 1
Nicolas Preud'homme

Votre ordinateur se dévoile...

Il ne fait aucun doute que l’ordinateur a été un précurseur important de la révolution numérique que nous vivons aujourd’hui. Le paradoxe est que la majeure partie des gens l’utilisent au quotidien, professionnellement ou personnellement, sans vraiment avoir de connaissances de ce qui se cache à l’intérieur de cette mystérieuse boîte métallique. Cet atelier a pour but de vous faire découvrir les différents composants qui constituent un ordinateur, de les reconnaître et de décrire leurs fonctions.

Par Nicolas PREUD’HOMME, Professeur
Institut d’enseignement de promotion sociale de la Communauté française de Blegny

Salle 2
Gaël Gilson

Des jeux vidéo en classe et des élèves aux manettes

Cet atelier vous permettra de :

  • Découvrir différents scénarios pédagogiques expérimentés en classe de Français et de FLE (niveau secondaire)
  • Tracer les contours d’une possible éducation au jeu vidéo et plus spécifiquement à ses particularités artistiques et culturelles
  • Echanger entre participants pour voir comment les enseignants, formateurs, animateurs peuvent s’approprier ces outils dans leurs propres pratiques et disciplines.


Par Gaël GILSON
Professeur de Français à l’Athénée Royal de Chênée et Doctorant à l’UCLouvain

Salle 3
Fabien Toune

Initiation à la programmation informatique au moyen des "serious games"

Cet atelier se propose d’illustrer le potentiel pédagogiques des jeux dits sérieux comme outils d’acquisition des concepts de base de la programmation. La méthode par blocs permet de se libérer des contraintes syntaxiques de la programmation, mettant le focus sur la maîtrise d’éléments tels que les boucles et les structures de contrôle.

Deux activités seront proposées : un jeux de duel algorithmique en ligne et la manipulation d’un robot Ozobot.

Par Fabien TOUNE, Enseignant et Mémorant en sciences informatiques
Ecole Industrielle et Commerciale d’Auvelais (EICA) et Université de Namur

Salle 4
Sabine Deville

Toujours un plan B quand j'utilise le numérique avec mon public

Enseigner avec le numérique, c’est aussi découvrir l’aspect technique de la technologie qu’on souhaite utiliser et ses pannes. 
Mon écran d’ordinateur ne s’affiche pas sur le TBI. 
Le stylet ne fonctionne pas. 
Je n’ai pas ou je n’ai plus internet.
Comment utiliser des tablettes sans internet ? 
J’ai peaufiné ma leçon et le local n’est plus libre.
Et évidemment, cela arrive au tout début ou en beau milieu de leçon… Comment réagir dans ce cas et ne pas se décomposer devant la classe ? Comment brancher ses apprenants dans une école non numérique ? Créer l’interaction entre chromebooks et TBI ? 
Trucs et astuces seront au programme de cet atelier.

Par Sabine DEVILLE, Enseignante à l’école Sainte-Marie de Fontaine-l’Evêque, à la Haute Ecole HEPN de Namur et à la l’IEPSCF Namur Cadets – tutrice en e-learning CFWB

15h00 - 15h45
Salle 1
Maude Maréchal

Le numérique au service du plaisir d'apprendre

Les TIC offrent d’innombrables outils pour dynamiser l’apprentissage, qui peut ainsi être plus interactif, plus individualisé et plus collaboratif. Dans ce cadre, on parle souvent de ludification des TICe.
Cependant, intégrer des usages numériques sous-entend une réflexion sur les matières enseignées, les méthodes d’enseignement et d’évaluation et même une remise en question de l’acte et de la tâche d’enseignement.

Par Maude MARÉCHAL, Formatrice TICe
TechnofuturTIC

Salle 2
Nicolas Roland

20 ingrédients pour réussir sa classe inversée

Comment concevoir un cours combinant des séances en présentiel et des activités en ligne ? Comment organiser la matière ? Quelles stratégies adopter en termes de suivi pédagogique, de réalisation du contenu et d’évaluation ? Quelles ressources utiliser ? Comment créer du contenu interactif ? Cet atelier vise à outiller, pédagogiquement et techniquement, les enseignants qui souhaitent concevoir une classe inversée. L’atelier propose une approche basée sur l’expérience des acteurs, la pédagogie hybride et l’isomorphisme : elle permet aux participants de vivre des méthodes pédagogiques diversifiées dans une position « d’apprenant » en les amenant à se projeter dans un posture d’enseignant.

Par Nicolas ROLAND, Chercheur en Sciences de l’Education et Doctorant
Université Libre de Bruxelles

Salle 3
Pierre Flament

Approche diagosTIC de la mise en situation professionnelle dans l'enseignement qualifiant

Focus sur deux exemples de mises en situation professionnelles réalisées au sein de l’IPETP de Farciennes : 

  • Une mise en situation réelle avec « ABC : Apprendre à Bien Conduire ». La démarche repose sur l’utilisation d’un dispositif nomade de diagnostic d’acquisition des compétences liées à la conduite de véhicules pour les étudiants de la section « conducteur de poids lourds ».
  • Une mise en situation reconstituée « Jamais la première fois sur un patient » destinée aux étudiants des sections qualifiantes de services et soins aux personnes. L’approche expérimentale se réalise dans une salle technique équipée de caméras et micro.


Par Pierre FLAMENT, Directeur IPETPps
Institut Provincial d'Enseignement Technique de promotion sociale de Farciennes


Salle 4
Marie-Laure Gras

Comment repenser son scénario de cours en utilisant les outils numériques pour faciliter l'apprentissage des étudiants ?

En réfléchissant, en conscientisant sa pratique pédagogique, l’enseignant réanalyse son scénario de cours pour répondre aux besoins de ses étudiants. Agencer, scénariser des outils numériques pour trouver le sens pour les étudiants permet d’enrichir la pratique pédagogique de l’enseignant et génère une nouvelle manière plus stimulante et bénéfique de communiquer avec les apprenants. Travailler la mise en scène du scénario pédagogique via des outils numériques choisis permet d’adopter une autre posture tant pour l’enseignant que pour l’apprenant et permet aussi de « penser » des problèmes pédagogiques à partir de quelques solutions technologiques.

Par Marie-Laure GRAS, Professeur en psycho-pédagogie
IPSMA Promotion sociale Charleroi

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