NET - Finland 2016 - Wanha Satama, 15. - 16. Septemberta 2016

Opetusalan kohtaamispaikka, jossa keskiössä opettajuus, oppiminen ja teknologia nyt ja tulevaisuudessa!

Kuulet uudet kiinnitykset ensimmäisten joukossa tilaamalla uutiskirjeemme ja seuraamalla meitä Twitterissä ja Facebookissa!

Seminaareissa

ALAN NOVEMBER

"Alan November is recognized internationally as a leader in education technology. He began his career as an oceanography teacher and dorm counselor at an island reform school for boys in Boston Harbor. He has been a director of an alternative high school, computer coordinator, technology consultant, and university lecturer. As practitioner, designer, and author, Alan has guided schools, government organizations and industry leaders as they plan to improve quality with technology.

Alan was named one of the nation’s fifteen most influential thinkers of the decade by Technology and Learning Magazine. He was listed as one of eight educators to provide leadership into the future by the Eisenhower National Clearinghouse. He was selected to speak at the Cisco Public Services Summit during the Nobel Prize Festivities in Stockholm, Sweden. His writing includes numerous articles and two best-selling books, Empowering Students with Technology and Web Literacy for Educators. Alan was co-founder of the Stanford Institute for Educational Leadership Through Technology and is most proud of being selected as one of the original five national Christa McAuliffe Educators.

Alan’s resume can be found here."

(Lähde: novemberlearning.com)


WILL RICHARDSON

My work around modern learning and schooling is driven by the intersection of three powerful experiences in my life. First, I’m a parent, currently the owner of two teenagers. Without question, I think harder about the world of learning and the future of work and education through my lens as a parent more than anything else. Second, I also bring 22-years as a public school teacher and technology administrator to the conversation. Even though it’s been a decade since I was employed in a school, I understand the realities of change for teachers and leaders at every level. Finally, I’ve been learning in online networks for the better part of two decades now, starting as a blogger way back in 2001. Back then, only a handful of us were thinking and writing about the new “Web 2.0” tools that have come to be called “social media” and their impacts on learning and classrooms.

It’s been this lens that’s led me to rethink almost everything about schooling and education. In these last 10 years, I’ve met thousands of educators, kids, parents, policy makers, board members, business people and many others during visits to over 15 countries around the world. I’ve written six books, and published in numerous newspapers, journals, and magazines, all of which continues to amaze both me and the 17-year old aspiring writer self that still lives within me.

We are at an inflection point for schools, and this moment generates a bevy of interesting questions: What is an education now that school is everywhere? Why don’t we do in schools what we know makes learning happen in real life? What is the role of school in a child’s life? What is the role of a teacher? What new skills, literacies, and dispositions are required to succeed in the networked, connected world of learning that our kids will live in?

What I feel I can offer right now is to help schools and educators make sense of what’s happening in terms of technology and learning, and to help them forge a path forward. It’s a fascinating, complex, powerful moment, and I feel really privileged to have worked and learned with so many others to try to make sense of it. Here’s to the ongoing journey!


BERNAJEAN PORTER

Bernajean Porter provides a spectrum of practical tools and services to scale and sustain technology’s potential culled from 35 years of national and international experience. Her work reflects a belief that technology can accelerate all students in rediscovering their joy and personal success as learners. Bernajean’s philosophy of work uses cutting edge organizational processes for building local capacity to translate the power of technology’s potential into actual classroom practices for ALL students. Her enthusiasm and vivacious presentations create an energetic climate for all learners. When it comes to doing the hard or impossible things now necessary in schools to ensure students having out-of-this-world possibilities, Bernajean’s personal motto of “Da Um Jeitinho”- there is ALWAYS a way – sets the tone for her dedicated long, term work with national and international educators.

She is author of Grappling with Accountability 2002:MAPPing Tools for Organizing and Assessing Technology for Student Results; Evaluating Digital Products: Training and Resource Tools for Using Student Scoring Guides; Nutz and Boltz of Engaging and Empowering Large Groups; and DigiTales: The Art of Telling Digital Stories; I-imagine: Waking Up a Generation for their OWN Greatness. New book in progress: Turning UP the H.E.A.T. – Learning, Thinking and Communicating in a Digital Age.

She has been on presidential advisory boards, worked as a state department of education technology consultant, consulted with numerous American International Schools and Department of Defense Schools; recognized by ISTE as Consultant of the Year, directed state-wide initiatives, and participated in multiple technology literacy challenge grant (TLCG + EETT + Race to the Top) project design, trainings/assessments. Bernajean’s work uses the application of systems thinking, chaos theory and her love of kids to deal with the challenges of change and re-culturing efforts in education today. Bernajean’s workshops are invigorating, fun and packed with get-started ideas!


JOE MORETTI

Joe works alongside schools all over the world on the successful implementation and integration of the iPad into their lessons. As a teacher Joe has taught from Primary through to HE and has the practical experience to know 'what works' in the classroom. Joe is much in demand across the UK, Europe, the Middle East and Africa for training days, seminars, keynotes and conferences.  

There may be over 1,000,000 applications on the app store, however Joe has distilled these down to a short list of easy to use and extremely powerful applications for transforming the teaching and learning experience of any class.


MAARIT ROSSI

Maarit Rossi nimettiin maailman 10 parhaan opettajan joukkoon Global Teacher Prize 2016 –kilpailussa, jota kutsutaan myös opettajien Nobel-kilpailuksi.  Hän on Huffingtonpostin  C.M.Rubinin (http://www.huffingtonpost.com/news/the-global-search-for-education/) yksi bloggaaja Top Teacher Bloggers –ryhmässä. 

Hän on matematiikan opettaja ja CEO Paths to Math Ltd:sä. Hän on toiminut rehtorina ja tehnyt useita kansainvälisiä projekteja niin teollisuudessa kuin kouluissa.


Kati Tiainen

KATI TIAINEN

"Oppimisen muutos ja digitalisaatio"

Maailma muuttuu ympärillämme ja oppiminen on juuri nyt muutoksen keskellä digitalisaation myötä. Miten teknologia lähitulevaisuudessa muuttaa sitä miten työskentelemme ja opimme, mitä yhteistä on menestyksekkäästi muutoksen tehneissä kouluissa globaalisti sekä kuinka mm. tasa-arvokysymyksiä pitäisi uudelleen miettiä digitalisoituvassa maailmassa ja koulussa?

Kati Tiainen on Microsoftin digitaalisen oppimisen strategiajohtaja ja työskentelee Euroopan, Lähi-Idän sekä Afrikan oppimisen digitalisaation isoissa projekteissa.
Aiemmin Kati johti globaalia Partners in Learning  for Schools ohjelmaa, joka suunnitteli ja toteutti koulutuksen muutoksen malleja ja resursseja, joita kaikki koulut ja koulusysteemit pystyivät hyödyntämään auttaakseen oppilaita kehittämään osaamistaan parhaalla mahdollisella tavalla. Tiaisella on opettajakoulutus ja hän on työskennellyt mm. OAJ:ssa, Sanomalla Opit-oppimisympäristön kehittämisessä sekä Opetuslautakunnassa Helsingissä.

Katin intohimona on oppimisen muutos ja saada jokainen oppilas innostumaan omasta tulevaisuudestaan.


JUHANI MYKKÄNEN

"Koodari ei vain rakenna maailmaa vaan myös valloittaa sen – 7 syytä, miksi ohjelmointi tulee peruskouluun"

Juhani Mykkänen on vapaa kirjoittaja ja yrittäjä, joka on yksi suomalaisen foodtech-startupin Woltin perustajista ja yrityksen operatiivinen johtaja. Hän on kirjoittanut yhdessä Linda Liukkaan kanssa kirjan Koodi2016 – ensiapua ohjelmoinnin opettamiseen peruskoulussa. Opus kertoo, mitä ohjelmointi on, miten koodari muuttaa maailmaa, ja miten ohjelmointia voi opettaa peruskoulussa.
Lue lisää: koodi2016.fi


TANELI TIKKA

Taneli Tikka on sarjayrittäjä, joka on toiminut yli 30 yrityksessä toimitusjohtajana, hallituksessa tai muunlaisessa neuvonantaja-asemassa.

Viime elokuussa Helsingin Sanomat kirjoitti Tanelista jutun, jossa käsiteltiin myös hänen omaa kouluhistoriaa:
"6-vuotiaana Taneli Tikka harrasti rullalautailun lisäksi tietokonepelien koodaamista Savitaipaleella. Kun hän pääsi yläasteelle, koulu alkoi tökkiä.
"Se oli turhauttavaa. Käsiteltiin aiheita, jotka jo osasi."
Hupia elämään toivat partio sekä "mätkispotkis-lajit" eli erilaiset kamppailulajit, joita Tikka harrasti pikkuveljensä kanssa. Lukion sijaan Tikka kävi erityisopintolinjan, joka oli nykyisen ammattilukion esiaste. Hommaa oli paljon, ja Tikka oli kurssin ainoa poika, joka valmistui. Hän jatkoi ammattikorkeakouluun it-alalle, mutta se jäi kesken, koska piti perustaa firma ja mennä konkurssiin."

Lue koko artikkeli: www.hs.fi/ihmiset/a1440385542079


JANNIE JEPPESEN

Jannie Jeppesen, Creative Strategies, Rektorsakademien Utveckling (Principals Academy). Jannie has an extensive experience as a consultant of digital competence and pedagogy development methods in Swedish schools and municipalities. She has given lectures at numerous international conferences. She was also the principal of the Vittra Telefonplan school – a school that was in the foreground of employing digital education methods and an innovative learning environment – for which she was awarded the "Innovative Prinicipal 2012" title.

 

 


DAISY DYER DUERR

Daisy Dyer Duerr has spent 7 years as a Social Studies Teacher and Basketball Coach and 10 years as an Assistant Principal and Principal. Currently she works as an education Speaker, Consultant, and Coach. 2014 she was awarded as NASSP (National Association of Secondary School Principals) "Digital Principal of the year". Read more here

THURSDAY 15.9 14:00
"Becoming The Leaders TODAY'S Schools Need
"
Today's students are totally different than those that came through our schoolhouse doors just 10 years ago; so why do we lead in the same way & expect similar outcomes? We will delve into the in's & out's of our "Generation Z" students and find ways we as LEADERS (Both in Administration & our Teacher Leaders) can totally shift the culture of our schools to make them work FOR our Students! We will focus on 5: Students, Teachers, Parents, Community, & Self

THURSDAY 15.9 17:00
"Response to Intervention: It's Not Just for Students"

This presentation is based off my very popular and controversial Edweek Blog Do Teacher's Need Response to Intervention. We will examine the importance of providing targeted "Interventions" for educators...what these might be, how a program like this could be implemented in your own schools, and how this practice might actually impact the need for traditional RTI programs in schools.


JOHN GALVIN

"A 360° Approach to Student Success"

Intel® Education’s deep pedagogical experience in driving student success with technology comes from their comprehensive approach to creating 21st Century learning environments. Vice President John Galvin will present Intel’s vision for 360 education experiences, and share insights from their partners at the forefront of designing smart schools and campuses. From developing strategic plans with customers, building a robust infrastructure, choosing the right devices, and sourcing the best software and services—Intel delivers teaching and learning experiences with seamless integration.

John Galvin is a vice president of the Sales and Marketing Group and general manager of Intel’s Education & Government verticals. In his role, Galvin sets the global vision and strategy for Intel’s customer engagement in these verticals. With the belief that innovative technology solutions can give students as well as citizens the critical skills and means to thrive in the global economy, John’s global team of experts works across Intel’s diverse business units as well as its global network of channel and ecosystem partners to provide compelling end to end solutions to support governments’ visions of transformation through technology.

Prior to his current role, Galvin was a senior leader in the Corporate Marketing Group where he served as the director of partner marketing, and market research. He was instrumental in bringing forth the Creator’s Project as well as the globally renowned Intel Inside® program which enabled greater brand awareness and success for the company and partners worldwide.

Before joining Intel in 1995, Galvin spent 10 years working in technology distribution in various capacities including sales, marketing and operations. Galvin earned his bachelor’s degree from California State University, Long Beach, in 1984.


ERNEST JENAVS

Ernest is the founder of Edurio – a start-up that has developed a web platform to help schools very easily manage feedback from students, parents and teachers. Edurio is working with over 200 schools and has over 3.5 million survey questions answered on its platform. The goal of the platform is to improve quality of education through the power of continuous feedback.

Previously Ernest worked as a strategy consultant for McKinsey & Company in London, advising businesses on improvement and innovation. Ernest holds a degree in Decision Sciences from the University of Manchester where he carried out and published research on student assessment and feedback.


Petri Vuorinen

PETRI VUORINEN

"Lukioiden yhteistyölle potkua yhteisistä tarjottavista kursseista" - Case Yksityiskoulujen liiton verkkotarjotin ja yhteisesti tarjottavat opinnot

Valtiontalouden tilanne on kurjistanut lukioiden tilannetta: lukiot ovat joutuneet karsimaan tarjontaansa ja luopumaan niiden valinnaisten kurssien ja jopa oppiaineitten tarjonnasta, joissa ryhmäkoko jää pieneksi.  Pienemmät lukiot eivät voi tarjota laajaa kurssitarjotinta. Yhteisesti tarjottavat kurssit, yhteisellä verkkokurssitarjottimella monipuolistavat lukioiden tarjontaa ja tuovat opiskelijalle lisää valinnaisuutta.

Esityksessäni pureudun onnistumisen elementteihin ja  ongelmakohtiinkin liittyen verkko-opetukseen. Kokoan myös erilaisia mahdollisuuksia toteuttaa kursseja ja yhteistyötä.

Viimeisin kokemukseni on Yksityiskoulujen liiton kurssitarjottimen kehitystyöstä ohjausryhmän yhtenä jäsenenä. Yksityiskoulujen liiton lukioiden opettajien into on yllättänyt minut: yhteistyössä tarjottavia kursseja on yli sata lukioiden yhteisellä kurssitarjottimella toiminnan ollessa aivan alussa.

Petri Vuorinen (FT, KM, Englantilaisen koulun rehtori) on ollut mukana kolmen eri lukioverkon verkkokurssitarjottimen rakentamisessa. Koulutukseltaan hän on englannin kielen opettaja ja toiminut uransa aikana sekä etäopettajana että verkkokurssiopettajana. Opettajankouluttajana hän on kerännyt verkko-opetuskokemusta mm. suunnittelemalla verkossa tapahtuvaa opettajankoulutusta.

Rakas vapaa-ajan harrastus on englannin oppikirjojen teko.


Suvi Puronsuu

SUVI PURONSUU

"Tiimioppimisen mindset perusopetuksessa. Mitä, miten ja miksi?"

Puheenvuorossa tarkastellaan tiimioppimista perusopetuksessa. Mitkä ovat sen edellytykset ja reunaehdot? Mistä lähteä liikkelle? Miksi toteuttaa muutosta? Mitä yksilöllinen oppiminen tarkoittaa tiimioppimisen osana? Mikä on digitalisaation rooli ja mahdollisuus tällä tavoin rakennetussa oppimisessa?

Suvi Puronsuu, YTM, filosofian aineenopettaja sekä luokanopettaja.
Toimin Vihdissä Otalammen koulussa luokanopettajana sekä koulun kehittäjänä johtoryhmässä. Opiskelen parhaillaan loppusuoralla tiimivalmentajaksi Tiimiakatemiassa.


"Oppilasagentit – Koulun kehittäminen oppilaiden näkökulmasta ja avulla"

"Oppilasagentit – Koulun kehittäminen oppilaiden näkökulmasta ja avulla"

Oppilasagentit kertovat, kuinka koulun digitalisaatiota tulisi kehittää heidän näkökulmastaan ja kuinka oppilaiden osaamista voisi tässä hyödyntää. Keskustelemassa Kuuma TVT-hankkeen oppilasagentteja. www.oppilasagentti.fi Keskustelua johtavat Harri Luttinen, Nurmijärvi ja Antti Sankala, Kirkkonummi.

Harri Luttinen, FM, Projektipäällikkö, Kuuma TVT-kehittämishanke, sivistystoimen tvt-koordinaattori, NurmijärviTyöskentelen sivistystoimen digitalisaatioon ja siihen liittyvään osaamiseen liittyvissä työtehtävissä Nurmijärven kunnassa sekä Kuuma TVT-kehittämishankkeessa.Työurani alussa työskentelin matemaattisten aineiden opettajana, jonka jälkeen olen toiminut kehittämistehtävissä Nurmijärven kunnassa ja Kuuma TVT-hankkeessa.

Antti Sankala, KM, Sivistystoimen TVT –suunnittelija Kirkkonummelta.Työtehtävänäni on kehittää opetukseen ja oppimiseen liittyviä innovatiivisia ratkaisuita TVT:tä hyödyntäen sekä edistää sähköisten palveluiden käyttöönottoa kuntasektorilla.Työuraani mahtuu 13 vuoden jakso luokanopettajana, jonka jälkeen työtehtävät ovat olleet Kirkkonummen kunnan sivistystoimessa sekä Kuuma TVT –hankkeen johtoryhmässä.


Leena Pöntynen

LEENA PÖNTYNEN

"Tulevaisuuden koulu vaatii opettajuuden uudistumista"

Leena Pöntynen on perusopetuksen erityisasiantuntija Suomen Kuntaliitossa. Hän toimii myös projektipäällikkönä syksyllä 2016 starttaavassa Sivistystoimen huippujohtaja -ohjelmassa. Leena työskentelee lukuisissa peruskoululle ajankohtaisten hankkeiden ohjausryhmissa, mm. HundrED, StarT, Kodin ja koulun päivä. Syksyllä 2016 Leena kannustaa kaikkia tarttumaan kiusaamisen vastaiseen työhön vahvistamalla puuttumisen toimintakulttuuria kouluissa #enkiusaa -kampanjassa.

Aiemmin Leena on toiminut opetuspäällikkönä Pirkanmaalla ja rehtorina Helsingissä. Opettajauransa Leena on tehnyt yhtenäiskouluissa ja pääsääntöisesti musiikkiluokkien opettajana. Vuosina 2013-2016 Leena on kirjoittanut suosittua Opsia etsimässä -blogia opetussuunnitelman valmistelutyöstä.


MATTI AARNIO

Matti Aarnio, FT, Educational Consultant, itslearning Oy, on toiminut useita vuosia  oppijalähtöisten ja yhteisöllisten opetus- ja ohjausmenetelmien sekä tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön kouluttajana. Matti on työskennellyt pääasiassa yliopisto-opettajien, terveydenhuollon kouluttajien ja perusopetuksen opettajien parissa. Hänen väitöskirjansa lääketieteen koulutuksen alalta käsitteli yhteisölliseen tiedonrakentamiseen liittyvää vuorovaikutusta ongelmalähtöisessä oppimisessa. Työskentely lääketieteen koulutuksen parissa on herättänyt hänessä kiinnostuksen oppimisen neuro- ja kognitiotieteelliseen näkökulmaan. Digitalisaation yhteydessä hän peräänkuuluttaa oppimisen hermostollisen perustan huomioon ottamista ja kunnioittamista.

"Digitalisaatio ja oppiminen – miten välttää pinnallinen koheltaminen?"
Digitalisaatio on oppimisen kannalta kaksiteräinen miekka. Parhaimmillaan digitaaliset työvälineet mahdollistavat entistä innostavampia ja syvällisempiä oppimisprosesseja, pahimmillaan ne muuttavat opiskelun pinnalliseksi koheltamiseksi. Digitalisaatioon liittyvät ongelmat voidaan välttää ja mahdollisuudet parhaiten hyödyntää jos lähtökohdaksi otetaan pedagogiikka, joka kunnioittaa ihmisen oppimisen ja ihmisten välisen yhteistyön luonnollisia perusteita.


Kristiina Kumpulainen

KRISTIINA KUMPULAINEN

Kasvatustieteen professori Kristiina Kumpulainen työskentelee Helsingin yliopiston opettajankoulutuslaitoksella. Hän on yksi laitoksella toimivan Playful Learning Centerin perustajista ja johtaa siellä useita digitaaliseen luovaan oppimiseen ja opetukseen liittyviä tutkimushankkeita. Kristiinan tutkimusintresseihin kuuluvat muun muassa sosiaalinen vuorovaikutus oppimistilanteissa sekä oppijoiden osallisuuteen ja toimijuuteen liittyvät kysymykset. Viime vuosina hän on kirjoittanut myös lasten ja nuorten hyvinvoinnista, resilienssistä ja luovuudesta sekä oman oppijuuden hahmottamisesta digitaalisena aikana.


Kalle Komulainen

Kalle Komulainen (KM, Johtamisen Erikoisammattitutkinto) työskentelee Metsokankaan Yhtenäiskoulun rehtorina Oulussa.
Työura pähkinänkuoressa:
•    KM 1993
•    Oulun Norssi, alakoulun luokanlehtori 1993-1995, 1998-1999, yhteensä 3 vuotta
•    Madekosken alakoulun (Oulu) luokanopettaja 1995-1999,  4 vuotta
•    Madekosken alakoulun (Oulu) koulunjohtaja/rehtori 1999-2008,  9 vuotta
•    Metsokankaan Yhtenäiskoulun rehtori 2008-2013, 5 vuotta (koulu aloitti toimintansa 2008)
•    Al Ameenin poikakoulun rehtori, EPA-projekti, Abu Dhabi, Yhdistyneet Arabiemiraatit 2013-2015 (virkavapaalla Metsokankaalta)
•    Metsokankaan Yhtenäiskoulun rehtori 2015 ->

Kalle on työuransa aikana osallistunut useisiin perusparannus- ja uudisrakentamishankkeisiin sekä lukemattomiin koulutason ja opetustoimen kehittämishankkeisiin. Koulun toiminnan kehittäminen ja henkilöstön osaamisen johtaminen ovat aina olleet lähellä hänen sydäntään ja näiltä osa-alueilta onkin kertynyt paljon osaamista ja kokemusta. Metsokankaan yhtenäiskoulu on kasvanut seitsemässä vuodessa yli tuhannen oppilaan yksiköksi, jossa tällä hetkellä opiskellaan kolmessa erillisessä koulurakennuksessa, joista yksi on väliaikainen väistötila. Koulun jatkaessa kasvuaan kolmas pysyvä koulurakennus Korpimetso valmistuu kesällä 2016 moderneine avoimine oppimisympäristöineen. Lisätietoja Metsokankaan Yhtenäiskoulusta: http://www.ouka.fi/oulu/metsokankaan-koulu

Kansainvälinen yhteistyö on kuulunut Kallen toimintatapoihin uran alusta alkaen. Hän on jäsenenä mm. pohjoismaisessa Kurs21Nord- rehtoriverkostossa. Metsokankaan  yhtenäiskoulu on toisesta toimintavuodestaan alkaen kuulunut Microsoftin Partners In Learning-verkostoon (PIL). Tällä hetkellä Metsokankaan koulu on yksi globaaleista PIL Showcase-kouluista. Kansainvälistä rehtorikokemusta Kallelle on kertynyt myös Abu Dhabista hänen työskenneltyään kaksi vuotta EPA (Educational Partnership Program)-hankkeessa paikallisen poikakoulun Al Ameenin rehtorina.


ANSSI TUULENMÄKI

Anssi Tuulenmäki toimii Aalto-yliopistossa tutkimusryhmän vetäjänä ja MINDinnovaatiokoneistonyli-innovaatioaktivistina.Tuulenmäki on kirjoittanut kirjan "Lupa toimia eri tavalla", jonka pohjalta hän käyluennoimassa luovista organisaatioista, strategioiden toteuttamisesta jainnovaatioista. Hän tuo esille tapoja nähdä omaa toimintaympäristöään uudessavalossa ja uusia mahdollisuuksia löytäen, sekä edesauttaa ketä tahansa löytämäänuusia ideoita omaan toimintaansa sekä yksityisellä että julkisella sektorilla.

Miten hyvät ja loistavatkin ajatukset saisi muutettua uudenlaiseksi toiminnaksi? Lupa toimia eri tavalla sopii sekä ihmisille, joiden tehtävänä on "johtaa"organisaatioita, että ihmisille joiden tehtävänä on "toteuttaa" strategioita.Molemmat ihmisryhmät ovat lähtökohtaisesti uteliaita luontokappaleita, jotkasyttyvät enemmän ainutlaatuisesta ja parhaasta kuin keskinkertaisesta kopiosta.


Timo Ilomäki
Jukka Sormunen

TIMO ILOMÄKI & JUKKA SORMUNEN

"Virtuaalitodellisuus oppimisessa" 

Mitä ovat virtuaalitodellisuuden uusimmat ohjelmat, kamerat, alustat ja miten niitä voi hyödyntää oppimisessa.

Puhujina:
Timo Ilomäki, Lehtori / Schildtin lukio, Lyseon lukio (Jyväskylä), Hankekoordinaattori/ FinEduVR
Jukka Sormunen, Rehtori / Kuopion klassillinen lukio, Hankekoordinaattori/ FinEduVR


Martti Hellström

MARTTI HELLSTRÖM

"Ops uudistuu. Mikä meitä estää? Eväitä muutosteoriasta"

Olen Martti Hellström, kasvatustieteen tohtori ja opetusneuvos. Väitöskirjani (2004) aihe oli ”Muutosote”. Jäin kesällä 2014 eläkkeelle espoolaisen Auroran koulun rehtorin virasta. Yhteensä ehdin toimia kouluavustajana, luokanopettajana, yliopistolehtorina, opettajankoulutuksen assistenttina, harjoittelukoulun opettajana, rehtorina ja oppilaitosjohdon kouluttajana koulumaailmassa 37 vuotta. Luokanopettaja-lehden päätoimittajana oli 20 vuotta. 

Tällä hetkellä valmennan opettajia ja rehtoreita uuden opetussuunnitelman haltuunoton, koulun kehittämisen, muutoksen hallinnan teemoihin sekä ohjaan  tulevien opettajien opintoja mm. opetusharjoittelua. Olen kouluttajana mukana kansainvälisessä New Pedagogies for Deep Learning -ohjelmassa, jonka tavoitteena on maailmanlaajuinen oppimisen muutos.

Olen ollut mukana tekemässä useita oppikirjoja ja opettajanoppaita historiaan, kansalaistaitoon, uskontoon ja äidinkieleen. Olen kirjoittanut tietokirjat : ”Sata sanaa opetuksesta" (2008) ja "Sata sanaa kasvatuksesta" (2010). Vuonna  2015 julkaistiin yhdessä Timo Kettusen kanssa toimittamani teos "Erkki Kangasniemi - kovan pelin taktikko"  sekä  teos "Opitaan yhdessä", jonka muina kirjoittajina ovat Peter Johnson, Asko Leppilampi ja Pasi Sahberg. Parhaillaan työn alla on  kaksi teosta. ”Opettajan oma didaktiikka”- kirjan työryhmään kuuluvat lisäkseni Riitta Jyrhämä, Pertti Kansanen ja Kari Uusikylä. Opetusneuvos Atso Vilkkijärven muistelmat ” Usein ensimmäisenä”  julkaistaan toimittamanani 8.11. 2016 Espoon perinneseuran syyseminaarissa.  Maaliskuussa 2017 ilmestyy 28. painos Luokanopettajan päiväkirjasta. Sitä toimittavat kanssani Mirja Holste, Pekka Rokka ja Inger Sundblad.


Terhi Nissinen

TERHI NISSINEN & OUTI SALO

"Miten osaamista johdetaan?"

Osaamisen johtaminen on tärkeä tehtävä sekä esimiestyössä että itsensä johtamisessa. Olemme Helsingin opetusvirastossa hyödyntäneet mielikuvitusta ja tietoteknologiaa siinä, miten osaaminen saadaan esille, miten osaamisen kehittämistarpeita kyetään kuvaamaan ja kuinka potentiaaleja bongataan. Esittelemme parhaillaan pilotointivaiheessa olevaa osaamisen hallinnan työkaluamme, kompetenssiportfoliota. Kerromme, mitä tavoittelemme, missä olemme nyt ja miten tähän vaiheeseen on päästy osallistavan yhteiskehittämisen ja kokeilujen kautta.

Outi Salo on Helsingin opetusviraston kehittämisjohtaja. Hän on toiminut pitkään erilaisissa johtamistehtävissä ja ollut mukana monenlaisissa kehittämishankkeissa. 

Terhi Nissinen on Helsingin opetusviraston koulutuspäällikkö. Terhi työskentelee erityisesti osaamisen kehittämisen sekä työelämän toimintatapojen kehittämisen parissa.


Marja-Leena Bilund

MARJA-LEENA BILUND

"Anna mun syrjäytyä rauhassa - oppilaiden piilotettu osaaminen"

Miksi koulu kyllästyttää? Miksi etenkään pojat eivät viihdy koulussa? Miten koulusta saadaan innostava paikka? Miten oppilaiden piilotettu osaaminen otetaan käyttöön? Miten voitaisiin yrittää estää syrjäytymistä tiedostamalla sisäisen motivaation ja piilotetun osaamisen merkitys oppimisprosesseissa? Mitä on empaattinen läsnäolo? Miten saadaan aikaan positiivinen vuorovaikutusympäristö? Miten yhteisöllinen digitaalinen oppiminen voidaan toteuttaa? Onko meillä varaa hukata oppilaiden piilotettua osaamista?

Opetuksen kehittäminen on minulle intohimo. Itse olin aikoinaan liian äänekäs ja nopea sopeutuakseni kouluun. Opettajaksi valmistuttuani olin yhä liian äänekäs ja nopea, mutta nyt oli systeemin sisällä en ulkopuolella. Nyt minulla on ollut mahdollisuus muuttaa asioita. Omien kokemusteni kautta lähdin etsimään itseäni opettajana ja kehittämään opetusmenetelmiäni, niin että jokaiselle löytyisi tilaa luokassani; kovaäänisille, nopeille, hitaille, hiljaisille, aroille jne. Eli erilaisille oppijoille. OPS on elämää ja elämä on OPSia; laajaalaisen osaamisen osaalueet, monialaiset oppimiskokonaisuudet, ilmiöoppiminen antavat kaikille oppilaille mahdollisuuden löytää omat vahvuutensa. Olen tutkimusvapaalla ja teen väitöskirjaa digitaalisesta oppimisesta ja toimin kouluttajana (EduRemix oy). Haluan omien kokemusteni kautta rohkaista kaikkia opettajia etsimään opettajuuttaan ja kokeilemaan rohkeasti teknologiaa opetuksessa. Siitä hyötyvät kaikki; erityisesti syrjäytymisvaarassa olevat oppilaat.

www.marjaleenabilund.com
www.bedigitallearner.blogspot.com

Palkinnot; vuoden 2016 TVTopettaja, vuoden opetusmenetelmäpalkinto (EDUCA 2005), paras EUprojekti (CIMO;2001)


Pasi Silander
Carl-Daniel Norenberg
John Galvin

Pasi Silander, Carl-Daniel Norenberg, John Galvin

"Helsinki Smart School Concept – Building the Future with Technology"

Helsinki City Education Department has launched Helsinki Smart School Project as a part of the Digitalization Programme for Education.  Modern technology like Internet of Things, sensors, wearable technology and adaptive virtual learning environments with data-analytics can provide a learning environment with new pedagogical solutions like personalized and adaptive learning. The design of Smart School Concept starts with the design of modern pedagogical methods utilizing technology enriched learning environment.

When Finnish pedagogical knowledge, proven excellent by the Program for International Student Assessment (PISA), is combined with the knowledge on technology, the Smart School Concept will be a world-leading educational innovation. The development of the Smart School Concept is an open concept that will be published for all schools that want to modernize education.  We also invite all actors to collaborate and create open Smart School Concept.


MIKA AURAMO

Mika Auramo, FM, lukion äidinkielen ja kirjallisuuden sekä tietotekniikan opettaja, oppikirjailija. Mika on opettanut parikymmentä vuotta lukiossa ja kehittänyt aktiivisesti vuodesta 2002 lähtien digitaalisia oppimateriaaleja eri toimijoiden kanssa (mm. Otava ja e-Oppi). Mika toteuttaa käytännön työssään oppimiseen liittyviä visioitaan tulevaisuuden taitojen, erityisesti digitaitojen, haltuunotossa ja oppimisen tukena pedagogisista lähtökohdista.Tällä hetkellä erityisen mielenkiinnon kohteina ovat Peda.net-alustalla julkaistavien oppikirjojen kehittäminen (yhteistoiminnallinen oppimisympäristö), lisäksi mobiilioppiminen sekä pelillisyys suomen kielen opiskelussa vieraana kielenä.

"Pedagogiasta heutagogiaan- irti opettajajohtoisuudesta"
Heutagogialla (self-determined learning) tarkoitetaan oppijajohtoista menetelmää, jossa oppijan autonomisuus korostuu mahdollisimman paljon. Oppijaa tuetaan asettamaan itse omat tavoitteensa, määrittämään oppimisen painopisteet ja vakiinnuttamaan hänelle parhaiten sopivat tavat oppia. Oppijalla annetaan monipuolisesti mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan.Opettaja toimii mentorina ja kanssaoppijana, jonka tehtävänä on toimia kompassina, kun oppija valitsee omia intohimoja tukevia oppimispolkuja omalla taipaleellaan. Opetussuunnitelma toimii karttana, jolla suunnistetaan omien ja valtakunnallisten tavoitteiden mukaisesti.
Esityksessä käydään läpi Mikan  omaa muutosprosessia niin opettajana kuin oppimateriaalien tekijänä.  Saavutettuja tuloksia esitellään ja annetaan ideoita, miten omaa opettajuutta voisi lähteä kehittämään oppilaskeskeisenpään suuntaan.Lisäksi avataan aiheeseen liittyvää peruskäsitteistöä:
•    yksilöllinen vs. personoitu oppiminen
•    opettajajohtoisuus vs. oppilasjohtoisuus
•    oppimisen lineaarisuus vs. epälineaarisuus
•    painettu oppimateriaali vs. digitaalinen oppimateriaali
•    opettajan arvioinnista itse- ja vertaisarviointiin
•    yhteisöllisyys ja yhteistoiminnallisuus
•    poisoppimisesta uuden oppimiseen
•    sulautuvuutta ja käänteisyyttä
•    oppimateriaali resurssina.


PETTERI ROIHA

Petteri Roiha on helsinkiläinen erityisluokanopettaja, joka on useamman vuoden ajan pyrkinyt kehittämään kirjatonta ja kokeetonta opiskelua, ja erityisesti oppilaan arviointia. Tulevina vuosina opettajat opettavat yhä monipuolisempia ja -ulotteisempia oppilaita, jotka vaativat tarkkuutta ja määrätietoista paneutumista opetukseen, oppilaan oppimiseen ja arviointiin. Roihan mielestä avaimet näihin haasteisiin löytyvät digitalisaatiosta ja opettajien ja kotien yhä tiiviimmistä yhteistyömuodoista.

"Tulevaisuus haastaa koulut. Näkökulmia haasteiden vastaanottamiseen"
Mitä reseptejä on olemassa tulevaisuuden haasteisiin? Miten havaita, löytää ja ottaa niitä osaksi koulun arkea?


HUMANOIDIROBOTTI TUISKU

"Humanoidirobotti perusopetuksessa – oppilaiden oma projekti"

Humanoidirobotti on ollut oppilaiden oma kehitysprojekti. Aurinkolahden peruskoulun 8. luokkalaiset oppilaat kertovat yhdessä opettajansa Sinikka Salakarin kanssa, mitä projektin edetessä on tehty ja mitä on opittu.


SAILA LINKOPUU

"Kohti ilmiömäistä oppimista ja yrittäjämäisiä toimintatapoja"

Kurkistuksia siihen, miten Etu-Töölön lukiossa on opiskeltu ilmiöpohjaisesti ja yrittäjämäisillä toimintatavoilla.

Saila Linkopuu on Etu-Töölön lukion apulaisrehtori. Etu-Töölön lukio on vuonna 1919 perustettu, yrittäjyyspainotteinen 650 opiskelijan yleislukio, joka sijaitsee Helsingin keskustassa.


KIMMO KUMPULAINEN

"20 menetelmää oppimisen arviointiin"

1600-luvulla opetuksen välineitä olivat saarna sekä lukkarin pitämät kiertokoulut. Pitäjissä järjestettiin papin pitämiä kinkereitä, joissa kuulusteltiin läksyt ja varmistettiin, että oppilas osasi tärkeimmät kohdat, kuten katekismuksen ulkoa. Vaadittujen asioiden osaaminen merkittiin kirkonkirjoihin. Eihän oppimista arvioida enää 2010 luvulla näin… eihän?

Myönnän, itsekin toimin opettajana näin useita vuosia, kunnes huomasin, että ei tässä pelkässä kurssin lopussa pidettävän ”oikein tai väärin” kokeiden teettämisessä ole mitään järkeä. Aloin perehtymään oppimisen arvioinnin eri toteutustapoihin sekä teoriamallien avulla että vaihtamalla ajatuksia lukuisien kollegoiden kanssa eri puolilta maailmaa. Esittelen tässä työpajassa 20 eri ideaa, joilla oppimisen arviointia voi toteuttaa. Näillä menetelmillä voi arvioida ulkoluvun sijasta mm. vuorovaikutustaitoja, oppimaan oppimista, yrittäjyyttä tai OPS:n tavoitteiden saavuttamista.

Yleisö saa työpajan aikana kokeilla itse muutamaa arviointitapaa ja saa mukaansa lukuisia käytännönläheisiä ideoita arviointiin, joista voi valita ja muokata itselleen sopivimmat toimintatavat.

Työpajan pitäjä Kimmo Kumpulainen on toiminut opettajana 14 vuotta. Hänet on palkittu ministeriön palkinnolla monipuolisten yrittäjyyskasvatusmenetelmien toteuttamisesta omassa opetuksessaan.


ANNA-MARI JAATINEN

"Tulevaisuuden koulu: yhteisöllisyys, luovuus ja teknologia oppimisen lähteenä"

Anna-Mari Jaatinen on toiminut Siltamäen ala-asteen rehtorina vuodesta 2004. Jaatinen on luovaan, innovatiiviseen, yhteisölliseen, taidetta ja teknologiaa hyödyntävään pedagogiikkaan kouluyhteisöä luotsaava rehtori. Tulevaisuuden koulun toimintakulttuurin kehittämistyö rakentuu Luovan tulen mallin ympärille.


Reetta Lukka & Matti MÄenpää, Martela

Reetalle intohimon ja kipinän työhön sytyttää mahdollisuus toimia visuaalisena tulkkina käyttäjien ja tilaratkaisujen välillä. Kiinnostavana työkaluina hän pitää osallistavia menetelmiä, kuten työpajoja. Herkälle Reetalle ominaista on tunteellinen lähestymistapa asioihin. ”Paras onnistuminen on, kun suunniteltu tilakokonaisuus asettuu työskentelyä tukevaksi taustaksi ja on inspiroiva sekä innostava.”Suunnittelutyön keskiössä Reetalla ovat erityisesti oppimisympäristöt. Koulutukseltaan Reetta on muotoilija, pääaineena tekstiilisuunnittelu. Hänellä on lisäksi puualan artesaanin tutkinto. ”Tärkeitä minulle ovat materiaalien tuntu, värit ja tunnelmat.”

"Innovatiivisuutta tukevat oppimisympäristöt syntyvät osallistavalla suunnittelulla"

Martelan myyntijohtaja Matti Mäenpää on intohimoinen työ- ja oppimisympäristöjen kehittäjä. Hänellä on pitkä kokemus muutoksista työnteossa ja oppimisessa. Matti on rohkea innovoija, kehittäjä ja uuden testaaja. Viime vuosina Matti on perehtynyt erityisesti julkisiin hankintoihin ja kilpailutuksiin. Tästä aiheesta hän on jakamassa tietämystään.

Matin ja Reetan tietoiskussa kuulet, miten innovatiiviset oppimisympäristöt suunnitellaan ja kilpailutetaan, jotta päästään parhaaseen lopputulokseen.


Marika Toivola

MARIKA TOIVOLA

"Flipped Learning auttaa uuden opetussuunnitelman hengen saavuttamisessa"

 

Mitä Flipped Learningissa oikeastaan flipataan? Siinä ei käännetä luokkahuoneen tapahtumia
päälaelleen ajan ja paikan suhteen, kuten Coloradolaiset kemian opettajat Bergmann ja Sams tekivät aikoinaan Flipped Calssroomissa (2007). Vuonna 2012 nämä käänteisen oppimisen pioneerit uudelleen nimesivät opetusmetodinsa Flipped Mastery Modeliksi. Vuonna 2014 samaisista herroista tuli Flipped Learning oppimiskulttuurin edustajia. Uuden käsitteen taustalla on Flipped Learning Networks ja sen 28 000 jäsentä. Kärjistäen Flipped Classroomissa on kyse opetusteknisestä muutoksesta. Flipped Learning on puolestaan sosiokonstruktiivinen oppimiskulttuuri, jossa oppimista tarkastellaan yksittäisen oppilaan edellytysten kannalta, ei samana kaikille.

Kyse ei lähtökohtaisesti ole oppilaiden behavioraalisesta ja kognitiivisesta sitouttamisesta luokan toimintaan, millä tarkoitan aktiivista osallistumista, jäljittelemistä sekä lopulta opettajan ohjauksen sisäistämistä. Kyse on sitoutumisen flippaamisesta. Toimijalähtöisesti sitoutunut oppilas saa omistaa oppimisensa sekä työskennellä yhteisöllisesti käyttäen opettajan tietotaitoa väylänä omaan motivoitumiseensa. Toimijalähtöisen sitoutumisen perusta on oppilaan lähikehityksen vyöhykkeen laadussa sekä yhteisöllisyyden luonteessa. Ystävistä tulee merkityksellisiä toistensa itseohjautumiselle sekä oppimaan oppimiselle ilman opettajan antamia velvoitteita yhteisestä tuotoksesta.

Marika Toivola tekee väitöstutkimusta käänteisestä oppimisesta sekä soveltaa oppimisen ideologiaa käytännössä Rauman normaalikoulussa. Toivola on tullut tutuksi myös yläkoulun Avoin Matematiikka kirjasarjan kirjoittajana, joka on kaikkien ilmaiseksi käytettävissä ja muokattavissa CC-BY lisenssin mukaisesti. www.flippedlearning.fi


Ville Sillanpää

VILLE SILLANPÄÄ

"3D teknologia yhteistoiminnallisen-, yksilöllisen- ja ongelmalähtöisen oppimisen moottorina"

3D teknologia ja vapaasti liikuteltavat kolmiulotteiset mallit on kuin luotu opettamiseen. Kuinka niitä voisi hyödyntää opetuksessa parhaiten niin, ettei oppilas ole vain passiivinen vastaanottaja, kun opettajan puhuva pää esittelee mallien hienouksia luokan edessä. Kokemuksia Yli-Iin koulusta: Kuinka 3-ulotteiset mallit tukevat oppilaiden kasvamista vastaanottajista aktiivisiksi oppijoiksi ja sisällön tuottajiksi. Kuinka tällainen työskentely tukee uutta OPS:ia.

Ville Sillanpää, FM, biologian ja maantiedon opettaja. Ville on teknologiasta, yksilöllisestä- ja yhteistoiminnallisesta oppimisesta innostunut biologian ja maantiedon opettaja Oulusta
Yli-Iin koulusta. Ville on kehittänyt usean vuoden ajan opetustaan opettajajohtoisesta kohti yksilöllistä oppimista, joka mahdollistaa mahdollisimman hyvin tulevaisuuden taitojen oppimisen. Ville on myös osa Microsoftin MIE (Microsoft Innovative Educator) -Expert
 verkostoa, ja on päässyt sitä kautta kehittämään ammattitaitoaan myös kansainvälisissä verkostoissa. Tärkeänä työkaluna matkalla on ollut kolmiulotteisten mallien hyödyntäminen erityisesti biologian opetuksessa. Uusi teknologia ja työtavat herättivät myös kansainvälistä kiinnostusta, kun Ville pääsi keväällä 2016 osaksi USA:n Discovery Channel:in ohjelmaa ”Innovations with Ed Begley, Jr.”.

NÄYTÖKSEN AIKAN HYÖDYNNÄME 3D-SISÄLTÖÄ SEKÄ LASEJA.


Salla Lehtipuu

SALLA LEHTIPUU

"Piirtäminen ei ole vain taiteellisen ilmaisun väline! Visuaalinen ajattelu oppimisen ja opettamisen tukena"

Salla Lehtipuu on visuaalinen fasilitaattori, kuvakiteyttäjä ja visuaalisen ajattelun asiantuntija. Hän työskentelee mm. livekuvitusten parissa seminaareissa ja tapahtumissa, kiteyttää monimutkaisia asioita piirrosvideoihin ja kouluttaa visuaalisen ajattelun alkeita.

Tavoitteena on lisätä yksinkertaista piirustelua ihmisten arjessa, työssä ja opiskelussa ja näin mahdollistaa parempaa oppimista ja ajattelua.

Visuaalinen fasilitointi on yhdistelmä kuvioiden, värien, tekstien ja piirrosten käyttöä helpottamassa prosessia, yhteistä ymmärrystä tai omaa oppimista ja muistamista. Visuaalisen ajattelun avulla hyödynnetään ihmisen sisäänrakennettua visuaalista hahmottamista ja logiikkaa. Piirustelun avulla on mahdollista oppia ja opettaa paremmin, ottaen huomioon erilaiset oppijat.

Puheenvuoron aikana käydään läpi lyhyesti, mihin periaatteisiin Visuaalinen ajattelu nojaa, mitä helppoja vinkkejä voidaan soveltaa visuaalisesta ajattelusta suoraa opettamiseen ja koulumaailmaan. Mitä opettaja voi piirtää nopeasti luokan edessä ja miksi se kannattaa? Miksi rohkaista oppilaita piirustelemaan?


Lisää tietoa

Käytännön tietoa
Käytännön tietoa

Tapahtuman aukioloajat, osallistumisvaihtoehdot, osoitteet, yhteystiedot..

Lue lisää
Ota yhteyttä
Ota yhteyttä

Ota yhteyttä meihin keskustellaksesi alasta, osallistumisvaihtoehdoista, lipuista, puhujaehdokkaista, mukana olevista yrityksistä..

Katso keneen ottaa yhteyttä